自然界的水循环 清流一中 赖治和 第三章地球上的水 第一节 一、教材分析 【一】教材分析及地位和作用本节教材由“相互联系的水体”和“水循环 的过程和意义”两部分内容组成。其中重点是 “水循环的过程和意义”。水循环是自然界中 一种重要的物质和能量循环，本节课内容是高 中地理教材的基本理论，也是学习第三章《地 球上的水》的重要基础，因而是重点学习的内 容。 【二】教学目标根据新课程标准、教材编写意图 , 结合教材 的特点，本课时教学我拟制如下教学目标： （一）知识与技能 1. 了解水圈的构成和特点 . 以及陆地水相互补 给的关系 . 2 . 理解并能绘制水循环示意图，掌握水循环 的过程和主要环节 . 3. 理解水循环的地理意义 . 4. 运用水循环的原理分析常见的人类活动对水 资源的影响 .( 二 ) 过程与方法：1. 读图分析： 读教材中图 3.1 和图 3.2, 了解水圈的构成并 学会分析陆地水体的相互关系 .2. 形象思维： 读 “水循环示意图”，探索水循环的过程 和主要环节 . 3. 归纳创造： 参考教材的“水循环示意图”，绘制水循 环示意简图 . 4. 原理应用： 用绘制的水循环示意简图说明水循环的地 理意义 . （三）情感态度与价值观：1. 激发学生主动探究地理知识的兴趣 . 2. 形成“水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、 用之不竭”的认识 . 增强学生节约水资源的意识 . 【三】重点难点 1. 重点：①陆地水的相互关系②水循环的过程和主要环节 2. 难点：水循环的地理意义我根据本节课的教材特点和新课标 的要求 . 结合本章的考点来确定以上重 难点 . 二、教学方法设计根据建构主义学习理论，我主要采用问题引 导法、案例分析法、多媒体辅助教学法。
如果将总课题突出地交给学生去“探究”，学生只 会无从着手。而如果将问题分解为一个个梯级深入的 小问题，则探究自会水到渠成。充分调动学生的旧有 知识储备，并通过自然景观图片展示，弥补学生直接 经验的不足；在激活学生旧有知识的基础上予以适当 补充，通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到 一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生建立新知。三、学生学习方法1. 学情分析 :高一学生在初中阶段学习了“水资源”的初步知识，在 必修 1 第一章已掌握了水圈的有关知识，对本课题已有一定 的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的 学习打下了基础。但学生仍局限于感性认识，无法自主实现 地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力 较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导 学生完成新知的建构。 2. 学法指导 :我注重了对学生学习方法的研究和指导，既加强对学生思 维能力、活动探究能力的训练，也保持了让学生在地理课的 课堂上尽可能多的理解和记住地理知识的习惯。每一个主要 知识点的教学中，我都遵循：地理现象 ——— 地理规律 —— 地理理论的教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生的认 知规律，既有利于知识的理解和掌握，也有利于学生思维能 力的提高。
四、课堂教学设计 （一） 复习导入 ： 在第一章我们学习了地球 的圈层结构 , 同学们回顾一下地球的外部圈 层有哪些 ? 其中以固、液、气、三相并存且 能相互转化的是哪个圈层 ? 水圈里的水又主 要分布在哪里呢 ? （今天首先我们来学习第 一部分“相互联系的水体”）( 二 ) 新课过程 1 、相互联系的水体 学生读图 3.1 和图 3.2 并思考以下问题： ①地球上的水体包括哪三部分？ ②陆地上的水体有哪些？ ③陆地上的各种水体之间是怎样相互补给的？ 冰川融水补给 请问在图中有几种地球上的水体？ 潜水位 河流 丰水期 河流 潜水位 枯水期 学生思考： 河水与地下水相互补给取决于什么？ 洪水期 枯水期 1 、湖水对河流有怎样的调蓄作用？ 2 、湖泊对我国哪条河流的调蓄作用最明显？ 3 、长江最主要的补给来源是什么？ 洞庭湖 长 江 学生讨论探究： 黄河下游的河水与两岸的地下水有怎样 的补给关系？ 2 、水循环的过程和意义 ①水循环由哪些主要环节构成？人类活动影响最 大的有哪些？ ②图中有哪几种水循环？ ③水循环的地理意义是什么？ 活动探究： 绘制一幅示意图，表示水循环的过程及其 主要环节。
并就下列议题展开学生小组讨 论： 1 、人类可以对水循环的哪些环节施加影 响？ （结合当地实例） 2 、水资源可以永续利用自然界中的水循环，并且是“取之不尽，用 之不竭的”的吗？ 3 、我们省夏秋季节多台风，请问未登陆和登陆 台风所参与的水循环有何不同呢？ 案例分析 1 请分析： 98 年长江 流域出现 的特大洪 灾是哪些 原因导致 的呢 ? 案例分析 2济南素有“泉城”“泉都”之称自然界中的水循环，但近几十年以来， 泉水经常驻断流。请你分析出现这种现象的原因。 （据专家研究，只要大气降水达到 650 毫米左右，地 下水位在 27 米以上，泉水就可以正常喷涌。）河 黄 青藏高原 结合学生自学教材 60 页并归纳： 水循环的意义 : (1) 水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈联系起 来。 (2) 维持全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新。 (3) 促使能量流动和物质迁移。 (4) 影响全球气候和生态，不断地塑造着地表形态。( 三 ) 课堂小结通过本节课的学习 , 我们了解到地球的水 是相互联系在一起 , 重点掌握了水循环的环 节和意义 , 进一步认识我们人类活动与水的 密切关系 .
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