4.测量降水量备课时间周星期总课时数

课题：4.测量降水量备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。科学探究目标制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。二、教学重点制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。三、教学难点课后长期地进行降水量的观测。四、课时安排（1）课时五、学情分析学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。六、教学准备 教师：多媒体课件，雨量器实物。小组：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。七、教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：课件PPT]1.出示水循环的图片。提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。

）提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还会变成雪或冰雹降落到地面。）2.出示雨、雪、冰雹的图片。提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。）提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式降水量的测量视频，因为它们都是从空中降落到地面。）3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。）4.引出降水量工具。提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？5.揭示课题：测量降水量（板书）二、探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设25分钟） [材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]1.确定标准。出示书本第47页图片。提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。）提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。）在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。2.制作简易的雨量器。出示书本第48页图片，再出示制作过程图。提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。

（建议：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而后出示过程步骤。）过程：①选一个直筒透明杯；②在杯子外画一条垂直直线；③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。学生活动，活动时间大约5分钟。3.练习使用雨量器。模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。）学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。（建议：活动时间大约15分钟。）4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。）三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设10分钟）[材料准备：课件]1.改进制作。提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。）2.改进模拟降水。提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。）3.出示雨量器中是冰雹的图片。

提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。）四、拓展：连续十天测量降水量（预设10分钟）[材料准备：学生自制雨量器]1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。2.注意事项： ①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；③记录后将雨量器内的水倒掉；④如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。作业：1.使用雨量器测量降水量的单位是（ ）。A.厘米B.毫米C.毫升 2.选取制作雨量器的容器要求是（ ）。A.直筒透明B.上宽下窄C.不规则透明3.刻度条“0”刻度必须与（ ）对齐。A.杯子外底部 B.杯子内底部C.杯子顶部板书设计：6.测量降水量降水形式：制作：模拟降水：雨直筒透明放平雪毫米平视冰雹“0”刻度对齐毫米教学后记：课题：5.观测风备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标科学概念目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标使用工具能使对风的观测更准确。二、教学重点用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。三、教学难点利用身边事物对风向进行观测。四、课时安排（1）课时五、学情分析对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。六、教学准备 教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。小组：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。七、教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：一组风的照片]1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。）2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。

提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答）5.揭示课题：观测风（板书）二、探索：风向和风速的观测（预设25分钟） [材料准备：每组一套制作小风旗材料、学生活动手册]1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。6.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。视频介绍蒲福风力等级表。三、研讨：实验发现（预设5分钟）1.回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。

2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？（预设：相同，若出现不同，可能因为风每时每刻都在进行着改变。）四、拓展：自制风向标（预设5分钟）[材料准备：一套自制风向标材料]1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向）2.使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。3.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。作业：1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（? ）等级。A.三个B.四个C.五个2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。A.无风B.微风C.大风3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。A.汽车行驶的方向B.树叶飘动的方向C.足球滚向的方向板书设计：5.观测风风向 ：八个方位风速 ：三个等级（0级无风 1级微风 2级大风）教学后记：课题：6.观察云备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标科学概念目标1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。

2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。科学探究目标1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。2. 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。科学态度目标在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。科学、技术、社会与环境目标意识到天气变化影响着我们的生活。二、教学重点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。三、教学难点根据云的形状判别云的三类形态。四、课时安排（1）课时五、学情分析天空中漂浮的云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。从第1课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”的同时，其实已经在观察云。他们用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生将通过一段时间内的观察对云的形状和云量的问题作深入的研究。六、教学准备教师：选择有云的天气上课；多媒体课件，准备各种云的图片和视频。小组：1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。

学生课前对云进行观察，学生活动记录册等。七、教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1. 提问：今天天气怎么样？是晴天、阴天还是多云？2. 提问：你们认为晴天、阴天、多云是由什么决定的？云是怎么形成的？（预设：云是空中的小水珠或者小冰晶。）3. 提问：怎么观测云呢？揭示课题：观察云（板书）二、探索：（云的分类和云量，预设25分钟） [材料准备：学生课前观察云的记录纸]1. 课前布置学生观测云，并且画了观察到的云的形状，让学生分享自己曾经观察到的云。教师将学生画的云贴在黑板上。（建议：如果学生作品过多不便分类，教师也可事先对作品进行挑选。）2. 学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类3. 教师通过投影介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。 教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了表述方便，跟科普读物对应降水量的测量视频，教学时应该可以使用这三个名称。4. 将学生画的云进行分类。5. 介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。

（以上要通过估计的方法来区分。）6. 教师通过投影展示几种天空，让学生试着判断它的云量。7. 把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。用简图记录云的形状，和教科书中的图片进行比对，初步判断它是哪一类云。（建议可以指定一块天空的区域进行记录，方便学生后续的讨论）8. 室外观测云量，在活动记录册中记录云量。三、研讨：实验发现（预设10分钟）1. 展示记录的云图，试着给今天观察到的云进行分类。2. 小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？3. 提问：云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生活又有什么样的密切关系呢？作业：6.观察云云的分类云量积云 层云 卷云晴天 多云 阴天板书设计：1. 气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。（） 2. 天气符号“”表示的天气是（）。A．晴天B．阴天C．多云3. 下列图形表示阴天的是（）。教学后记：