摘 要： 气候知识是高中地理主干知识重点内容之一，也是高考试题考查中的高频考点，通过近年一些高考试题的分析、归类，对考题涉及气候知识的内容与形式做出总结，为师生的教或学提供思考。
关键词： 气候知识 高考备考 高中地理
近几年的高考，全国卷及各省自主命题的试题，都直接或间接涉及气候知识，气候是高考必考知识点。对气候知识，高考考什么？从《高考考试大纲》可知“全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”是必考内容。解读为：运用气压带、风带、季风等知识解释气候的成因、分布及特点；主要考点可分解为：1.等压线图、等温线图、等降水量线图等相关气候气象等值线图的判读与运用。2.气候统计资料图表（常规的气温降水图及气温降水变式图）的判读与运用。3.大气环境问题与气象灾害成因、特点、危害分析。把近几年高考试卷中与气候相关的典型试题进行归纳、归类，为师生学习气候及其相关知识提供启示或思路。
一、气候的类型、特征、原因
运用气温降水图，分析判定某一气候类型，像这类试题，属于传统题，相对较简单，只要掌握了气候类型判定的相关基础知识气候高考题，识记清晰，调动气候特分布、特征、成因等知识就可答题。
例1：（2008年高考文综江苏卷第28题）图1为“甲、乙两地地理位置示意图”，图2为“甲、乙两地年内气温与降水量变化图”，读图答题。
问题：填表比较甲乙两地气候特征及其差异的主要原因：
气候特征相同点//不同点**；气候特征差异产生的主要原因**
二、气候要素分布（变化）特征、比较及原因
这类试题主要体现在针对气候某要素（如：气温、降水、气压等）特征的剖析，要求学生能获取正确解读地理图表信息，明确影响气候的因素（如：纬度、海陆、地形、洋流、大气环流、人类活动、下垫面等），并能迁移知识，在时间与空间分布等角度，对所求区域的气候要素进行分析描述，对学生的能力要求较高。学生要牢固树立分析某一要素问题表述方向、时空、数量变化情况，多角度思考答题点。此类考题出现频率高，而且每年不同省份的试题设问内容侧重点不同，可变性、新颖性较强。
例2：（2013年高考文综浙江卷第13题）结合图文材，读图答题。
材料一美国本土年降水量分布及棉花带范围。
材料二：图中甲、乙两城市气温比较表。
甲（37°47′N）1月气温9.3℃//7月气温17.1℃；乙（36°54′N）1月气温4.7℃//7月气温25.7℃
问题一：描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。
问题二：据表比较甲、乙两城市的气温差异，并解释其原因。
三、气（候）象灾害种类、防治等
这类试题在气候特征及要素等知识上，对地理主干知识、高频考点――气候知识的运用，更加深一层，从另一层面、另一角度――自然灾害（成因、时间、分布、影响、防御等）方面，对气（候）象相关知识进行提炼、阐述等，并与人类生产、生活联系，与生活中的地理、身边地理相关度较高，现实生活气息较浓。
例3：（2013年高考文综安徽卷第34题）结合图文材料，读图答题。
下图为2001年4月6日17时某区域地面天气图，虚线范围内为图示天气系统引发的某种气象灾害实时分布图。此前图示区域大部分地区表土解冻，地表干燥。
问题：判断该气象灾害种类，分析其形成的天气条件。
四、气候对河流（水文）特征的影响
这类试题表面上看是考查河流特征（水文、水系等）知识，实质是对气候相关知识的考查，间接考查气候知识内容，因为气候是决定河流水文水系最主要因素之―，同时也体现知识跨度与跳跃性，对学生思维具有一定挑战性。
例4：（2007高考文综天津卷第36题）结合图文材料，读图答题。
下图中甲、乙两区域都是重要的种植业分布区。读图，回答问题。
问题：填表说明黄河、恒河部分水文特征与气候的关系。
五、气候对农业的影响
这类试题结合了自然与人文地理知识，从自然地理到社会人文地理，要求学生能从农业与气候关系的角度剖析相关地理现象，调动相关地理知识，论证与探讨相关地理问题。陌生度与难度性都较高，如：
例5：（2013高考文综四川卷第13题）结合图文材料，回答问题。
图1和图2分别是我国东北部分地区2012年12月1日～2013年4月15日气温距平图和降水距平百分率图（图中距平是指该时段气温或降水的值与该地同期多年平均值的偏差）。读图回答下列问题。
问题：结合东北地区的作物熟制和耕地类型，分析图示气温、降水状况对该地区农业生产的不利影响。（10分）此大题还被《中地参》评选的2013年高考地理“十大好题”之一。
总之，分类归纳高考典型例题，剖析图表总结出一定规律，有助于我们把握考试方向与重点，举一反三，为地理的教与学提供一种思维。每年高考试题都推陈出新，试题命题越来越科学、规范、全面、创新气候高考题，内容与形式上也有所变化，师生对历年试题要有适当的了解，并通过复习主干知识突出重点化解难点，以不变应万变，以变应变，以万变不离其宗等思维与胆略应付考题形式的变化，积极调动自己的储备、理解知识加以迁移、总结运用，从而提高教与学的针对性和有效性。
参考文献：
[1]2014年普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明[M].福建：福建教育出版社，2014.2.
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